Как заинтересовать малышей математикой: проводим занятия по фэмп во второй младшей группе детского сада. Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по фэмп Познание фэмп во второй младшей группе осень
Непосредственная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в второй младшей группе
Тема: «Чудесное дерево Лунтика»
Интеграция образовательных областей:Познание, коммуникация, художественная литература, социализация, физкультура,музыка.
Цель:
Развитие формирования пройденных элементарных математических представлений у детей II младшей группы.
Задачи:
1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Закрепить понятия: один, много, больше, меньше, поровну.
длинный, короткий, высокий, низкий, широкий, узкий, толстый,тонкий.
Цвет (красный, синий, зелёный, желтый), форма (круг-шар, квадрат-куб, треугольник, овал), величина (большой, маленький, средний).
Счёт до 5(порядковый счёт и обратный счёт).
Закрепить умение соотносить цифру с количеством.
Закрепить умение ориентироваться на 3 признака одновременно (цвет, форма, величина).
Закрепить пространственные представления (право, лево, середина).
Закрепить названия частей суток (утро, день, вечер, ночь).
2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
Формировать внимание, мышление, воображение, память.
Развивать слуховую восприятие.
Развивать мелкую моторику.
Развивать связанную речь.
3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.
Воспитывать аккуратность.
Словарная работа:
1.Закреплять название строительных деталей, основных частей лодки (дно, бортики, парус).
2. Активизировать словарь детей словами-прилагательными (добрый, веселый, озорной, любознательный, хороший друг, сладкий нектар);
Предварительная работа: Знакомство с персонажами из мультфильма «Лунтик и его друзья». Конструирование лодочек. Игры с блоками. Беседа о весне, рассматривание иллюстраций о весне.
Оборудование: Материал: Макет дерева, на нем 5-6 ярких цветных мешочков, таблички с изображением и фигуры героев мультфильма,мячик, коробочка геом.фигурами,счетные палочки, нитки, карточки с числами, разрезная картинка «Лунтик и его друзья»,металлофон, запись музыки.
Раздаточный материал: счетные палочки, нитки,белые листы,воздушные шарики, поляна(карточки) для выкладывания, по 5 бабочек и 5 цветов на каждого ребенка,., флажки 2-х размеров – высокие и низкие, наборы блоков Дьенеша.
Герой: Лунтик.
Ход НОД:
1. Ор
ганизационный момент «Подари улыбку»
(Дети стоят в кругу)
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
(Стук в дверь)
2. Сюрпризный момент
Воспитатель: Ой, ребята. Кажется к нам кто-то пришел. Ребята, сегодня к нам на занятие пришел необычный гость. Но чтобы узнать кто он, необходимо отгадать загадку.
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Его любят малыши.
(Лунтик.)
Звучит музыка.Входит Лунтик.
Лунтик:
Я -веселый Лунтик, озорной,
С Луны пришел к вам домой.
Бегаю, резвлюсь,
Все время веселюсь.
Дарю радость всем вокруг.
Я ваш - самый лучший друг!
Лунтик: - Добрый вечер ребята и гости.
Воспитатель:
- Разве сейчас вечер,Лунтик? А вы как ребята думаете? (утро) Давайте расскажем Лунтику когда бывает утро, а когда вечер и поиграем в игру с мячиком.
Дети рассматривают плакат «Части суток»
- Когда солнышко просыпается? (утром)
- Когда солнышко гуляет? (днём)
- Когда солнышко устало и хочет отдохнуть? (вечером)
- Когда солнышко спит? (ночью)
- А сейчас утро. Как будем приветствовать друг друга? (доброе утро)
- Конечно же «доброе утро»Лунтик. Солнышко уже проснулось.
Воспитатель:
Воспитатель: - Кто такой Лунтик? (Лунтик, это лунная пчелка, он очень любит гостей, и ходить в гости.)
- А какой он – Лунтик? (нежный, добрый, веселый, смелый, любознательный, озорной, хороший друг и товарищ).
Лунтик пришел в гости к нам с подарком.Он выростил для нас Чудо-дерево.
(У стены стоит дерево, на котором висят яркие мешочки с цветными бантиками.)
А у наших у ворот Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!
Не листочки на нём, А мешочки на нём,
А мешочки на нём, Словно яблоки!
- Посмотрите-ка, ребятки, вот оно, какое чудо-дерево. Давайте, посмотрим, что же на нем выросло. (мешочки).
1.(Воспитатель снимает с ветки один из мешочков.)
- Какого цвета мешочек?(Зеленый)Ой ребятки тут кто-то спрятался.Он тоже очень сильно хотел познокомиться с вами (Достает фигуру Кузи - Кто это? (Кузнечик КУЗЯ Лучший друг ЛУнтика). Лунтик:
Да ребята это мой друг-кузнечик Кузя.Давайте с ним поиграем.
Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики прыг - скок, прыг -скок!
Сели, травушку покушали, тишину послушали.
Тише- тише высоко, прыгай на носках легко!
Воспитатель достает коробочку.
- Кузя взял собой коробочку с секретом(трясет его, слышится шум)..
-Сейчас я посмотрю что там? (заглядывает в коробочку).
- Ой, как интересно! Там лежат геометрические фигуры. Но вы сами должны отгадать, какие фигуры спрятал кузнечик в коробочке. Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.(Поочередно подходит к детям, они на ощупь определяют фигуру в горшочке. Остальные дети наблюдают и помогают ребенку, который не может справиться с заданием.)
2. - Снимаем следующий мешочек? - Какого цвета мешочек?
-Посмотрим что там. Воспитатель достает фигуру божьи коровки Милы.
Лунтик:
Мила – моя подружка,
Ходит в платье красном
Косы вверх, как стрелочки.
Голосок прекрасный
Она мне говорит что тоже хочет с вами поиграть
В:Ребятки давайте поиграем с Милой. (Пальчиковая гимнастика – «Божья коровка»).
3. - Еще мешочек есть. Какого цвета мешочек?(рисунок черепахи Тети-Моти - Там счетные палочки, нитки и белый лист. Из палочек сделать в правом верхнем углу- квадрат, в нижнем левом углу- треугольник, из ниток по середине листа – круг. Дети подходят к столу и выполняют задание.
4 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Заглядывает в мешочек. Кто же там? Воспитатель достает шарики. Гусеница-(2)
Ребята становятся в колонну в затылок другу, положив руки на плечи впередистоящим. Воздушные шары зажимаются между животами задних и спинами передних участников. Дотрагиваться до шариков, поправлять их – нельзя. Передний игрок держит свой шарик на вытянутых руках. На пути можно поставить стулья, натянуть веревки, положить какие-то предметы на пол.
5. - Вот как мы поиграли интересно. Все подходят к дереву и воспитатель снимает еще один мешочек. - Какого цвета мешочек? - В мешочке карточки с числами. (дети называют числа) Вот пчела, ну так пчела,
Очень добрая она
И готовит, убирает
Пирожками угощает. (Баба Капа)
Воспитатель выставляет иллюстрацию.
- Баба Капа тоже готовилась к встрече с Лунтиком и печет пироги, а для пирогов нужен сладкий нектар.
- Давайте поможем бабе Капе, вырастить цветы и собрать сладкий нектар.
- Для этого садитесь за столы, возьмите карточку и слушайте внимательно.
- У бабы Капы есть волшебный металлофончик. Стукнет она молоточком в волшебный металафончик, и появляются красивые цветы.
- Слушайте внимательно: сколько раз прозвенит волшебный металафончик, столько и появится цветов на полянке.
Воспитатель ударяет молоточком по металлофону 3 раза.
- Сколько появилось цветов? (3) Сколько ты взял цветов, почему? (раскладываем цветы слева направо).
- Послушайте еще раз внимательно. (ударяет 1 раза).
- Возьмите столько цветов, сколько раз прозвенел металлофон.
- Сколько цветов еще появилось? (один)
- Сколько всего цветов на нашей полянке? (много)
Чтобы собрать сладкий нектар нужно позвать бабочек.
- Увидели они красивые цветы и прилетели. Но бабочки волнуются, хватит ли всем бабочкам цветов.
- Как узнать? (на каждый цветок посадить по одной бабочке).
- Раскладываем бабочек слева направо по одной.
- Что мы можем сказать про бабочек и про цветы? Чего больше? Чего меньше?
- Как вы догадались?
- А что же нам делать? Как помочь бабочке? (вырастить еще один цветок).
- Послушайте, наш волшебный металлофон. Сколько раз он прозвенел?
- Добавьте еще один цветок. Посадите на него бабочку.
- Что теперь можно сказать про цветы и про бабочек? (поровну, столько-сколько);
6. На чудо дереве закончились мешочки.- А теперь посмотрим, какая картинка получилась из частичек, которые подарило нам дерево за каждое задание (Лунтик и его друзья).
7. А сейчас нам пришло время прощаться с Лунтиком.Слышите, что это журчит? Это ручеек. Откуда он появился? (весна, снег тает, солнышко растопило).
- Как же нам отправить Лунтика домой,ведь кругом ручейки. (варианты ответов).
- Давайте мы построим лодочки. У нас есть донышки, а нам надо построить бортики. Из чего мы их можем построить? (из кирпичиков).
Прежде чем строить лодочку, приготовим наши ладошки.
А теперь приступим к постройке лодочки. Наши лодочки можно украсить. Посмотрите, что у нас есть для лодочки? (флажки)
- Как вы думаете они одинаковые по величине. Какие они (высокие и низкие.)
- Когда построите лодочку, можете взять по одному флажку (по мере того, как дети заканчивают строительство педагог спрашивает какой Флажок взял ребенок – высокий или низкий).
10. Итог. Рефлексия.
Воспитатель:
- Ну как ребята, понравилось вам занятие? Кто приходил к нам в гости?А что понравилось больше всего?
(Дети отвечают на вопросы воспитателя и получают гостинцы)
- На этом наше занятие закончилось. Спасибо всем за участие в нем.
Денькина Олеся Юрьевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад "Звёздочка"
Населённый пункт:
город Рославль, Смоленская область
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
"формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе"
Дата публикации:
13.04.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект
совместной
деятельности
воспитателя
детьми
формированию элементарных математических представлений во второй
младшей группе «Один-много»
Цель:
Продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах;
закрепить
названия
цветов;
Познакомить
детей
с
фигурой
треугольник;
развивать
у
детей
логиче ское
мышление,
н а бл юд ат е л ь н о с т ь,
любознательности.
Оборудование: игрушки (медведь, лиса); тарелочки по количеству детей;
геометрические фигуры на каждого ребёнка (круг, квадрат, треугольник.)
Ход занятия:
Дети заходят в зал и становятся полукругом, лицом к воспитателю
Воспитатель:
Ребята
сегодня
мы
с
вами
отправимся
в
интересное
путешествие, в волшебный лес. Но, чтобы туда попасть давайте вспомним,
кто живёт в лесу
Дети отвечают
Воспитатель: Отгадайте загадку
Зверь мохнатый, любит мёд
Он в лесу самом живёт
Может громко зареветь
А зовут его …………..
Дети: - Медведь.
Воспитатель: - Правильно. Ой, слышите, кто то стучится к нам в группу, вы
сидите, а я посмотрю
(выходит и заходит обратно в группу с игрушкой медведя и с корзиночкой) .
Медведь: - Здравствуйте, ребята,
Дети: - Здравствуй.
Воспитатель: - Ребята посмотрите, а что у Медведя в лапах?
Медведь: А у меня в корзине шишки, вот только посчитать я их не могу.
Может, вы мне поможете? Научите считать?
1
Воспитатель: - Научим, Правда, ребята? Давай свою корзинку, посмотрим,
сколько у тебя там шишек. Ребята посмотрите, сколько шишек у мишки в
корзине?
Дети: Много.
Воспитатель: (Достает по одной шишке и раздает их детям). Ребята, а теперь
у вас сколько шишек? Дети: (хором): «По одной».
Воспитатель: - А сколько в корзине осталось шишек?
Дети: «Ни одной».
Воспитатель: - Правильно. Какие вы у меня молодцы!
Медведь: - Теперь буду знать, но может вы мне поможете в корзину шишки
сложить и ещё раз посчитать, чтобы я лучше запомнил.
Дети: (складывают шишки в корзину)
Воспитатель: Ребята сколько же теперь у медведя шишек в корзине «Много».
Медведь: - Вот спасибо.
Воспитатель: - А мы про тебя игру знаем. Дети давайте покажем медведю,
какую мы про него знаем игру
Проводится подвижная игра «У медведя во бору»
Дети выбирают медведя и определяют место его берлоги
Дети напевают песенку, делая вид, что идут в лес за ягодами и грибами
«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
А медведь не спит
Всё на нас глядит»
Медведь
просыпается,
выходит
из
берлоги,
медленно
идёт
по
поляне.
Неожиданно, он быстро бежит за играющими, и старается кого-то поймать.
Пойманный, становиться медведем.
Воспитатель: - Ну, Мишутка, понравилось?
2
Медведь: - Вот, молодцы, и считать умеете, и игры хорошие знаете, все
движения знаете, Одним словом МОЛОДЦЫ!
Воспитатель: - А теперь снова загадка.
В дупле живет
Да орешки грызет.
Кто это? ..
Дети: - Белка
Воспитатель: - Ой, кто-то плачет, я пойду, посмотрю. Да это же, белочка. А,
чего же ты плачешь белочка? Присаживайся к нам, да рассказывай, что
случилось.
Белка: (Шепчет что-то воспитателю и показывает на мешочек)
Воспитатель: - Да, не плачь (успокаивает белочку). Ребята белочка мечтала
собрать себе бусы из грибов, но их в лесу не нашла, а нашла вот что (достаёт
из сумки на верёвочке геометрические фигуры).
Белка: - Вы знаете, что это такое?
Дети: - Да.
Воспитатель:
-
Да
это
же
геометрические
фигуры.
Ребята,
а
какие
геометрические фигуры вы знаете? Давайте посмотрим.
Воспитатель загадывает загадку и показывает фигуру Круг
«Круглый он похож на мячик,
Он по небу солнцем скачет.
Круглый словно диск луны,
Как бабулины блины»
Соня, что это за фигура? (показывает одну фигуру).
Соня: - Круг.
Воспитатель: - А какого она цвета?
Соня: - Красного.
3
Воспитатель загадывает загадку и показывает следующую фигуру
«Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это:
- Ксюша, что это за фигура?
Ксюша: - Квадрат.
Воспитатель: А какого он цвета?
Ксюша: Синего
Воспитатель
достаёт
фигуру
треугольника.
Ребята,
а
эта
фигура
нам
не
знакома посмотрите
загадывает загадку
«Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
Воспитатель: Это фигура треугольник
Воспитатель: Белочка ну теперь ты поняла, какие бывают геометрические
фигуры?
Белка: Ну не совсем
Воспитатель: Ну, тогда мы покажем тебе фильм про эти фигуры
(Просмотр презентации геометрические фигуры)
Воспитатель: - Белочка вот видишь и ничего сложного.
4
Белочка: Да, ничего сложного, но пока я смотрела на ваш экран у меня глазки
сильно устали
Воспитатель: Не волнуйся белочка, сейчас мы поможем твоим глазкам и все
вместе выполним гимнастику для глаз
(Просмотр видео гимнастики для глаз)
Воспитатель: Белочка, ну чего ты приуныла? Заскучала.
Белочка: Вспомнила, я же бусы свои потеряла. А у меня теперь нет никаких
бус
Воспитатель:
Не
переживай,
ребята
помогут
тебе
сделать
бусы
из
геометрических фигур. Ребята поможем белочке, сделаем ей красивые бусы?
Дети: - Да.
Выполняется аппликация «Бусы из геометрических фигур»
Программное содержание: Познакомить детей с новой для них фигурой
– треугольником. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия.
Учить
наклеивать
фигуры
чередуя
их.
Закреплять
правильные
приёмы
наклеивания. Уточнить знание цветов.
Методика проведения: Показать детям круг и квадрат и спросить чем
они отличаются. Уточнить ответы ребят, обводя фигуры по контору; обратить
их внимание на плавную линию формы круга и наличие улов у квадрата,
подчеркнуть, что все стороны у квадрата ровные, одинаковые, поэтому, когда
обводишь квадрат пальчиком, он останавливается на уголке и поворачивается
на другую сторону квадрата. Обвести квадрат пальцем, объясняя: «Пальчик
идёт ровно, на уголке я останавливаюсь, поворачиваю, обвожу сторону вниз.
Внизу
опять
уголок,
поворачиваю
пальчик
и
веду
по
нижней
стороне
квадрата. И так далее.»
Предложить детям положить квадратик на полоску и, придерживая его
пальчиком одной руки, обвести пальчиком другой руки, а затем наклеить на
полоску квадратики и кружочки, чередуя их. Обращать внимание детей на
использование правильных приёмов наклеивания.
Материалы:
Полоска
бумаги
размером
6
на
18,
круги
(диаметр
3
см.),
квадраты размером 3 на 3 см. (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для
клея, салфетки (на каждого ребёнка)
5
Воспитатель: Молодцы ребята. Какие красивые бусы у вас получились.
Белка: Как красиво. Я так довольна вашим подарком. И у меня для вас есть
подарки, посмотрите в мой мешочек.
Дети смотрят в мешочек и видят там орехи.
Белка из мешка достаёт орехи и раздаёт детям
Воспитатель: Ребята, но орехи ведь можно не только есть, но ещё с ними
можно поиграть.
Ребята выполняют пальчиковую гимнастику с помощью ореха
Массаж поверхностей ладоней орехом.
Воспитатель: Возьмём орех в правую ладошку
«Орех мой не отдыхает,
На ладошке он гуляет.
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево – как хочу.»
Теперь тоже упражнение только орешек кладём в другую ладошку.
Воспитатель: Молодцы ребята, теперь наши пальчики готовы, чтобы помочь
нашей белочке
Белочка:
-
Как
красиво.
Я
так
довольна
вашим
подарком.
И
предлагаю
поиграть со мной в игру
Воспитатель: Ребята давайте поиграем с белочкой
Игра
«Собрать дом, лисичку, кошку на доске с помощью геометрических фигур»
6
Воспитатель: Молодцы ребята
Воспитатель: - Как нам было весело сегодня! И кого же мы встретили в
волшебном лесу??
7
Дети: - Медведь, Белка.
Воспитатель: - Ребята мы сегодня на занятие научили Мишку шишки считать,
для
Белки
сделали
бусы
из
геометрических
фигур.
На
этом
нам
пора
прощаться
с
животными.
До
свидание.
А
теперь
ребята
вам
пора
возвращаться в группу.
8
Мария Скитер
Конспект ООД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в осенний лес»
Конспект ООД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в осенний лес »
Цель : создать условия для закрепления умения сравнивать предметы по высоте (выше-ниже, размеру (большой, маленький) .
Задачи :
Образовательная : закрепить умения сравнивать предметы по высоте (выше-ниже, размеру (большой, маленький) ; закреплять счёт до 2-х; упражнять в назывании геометрических фигур (круг. квадрат) ;
Развивающая : способствовать развитию мелкой моторики, внимания, цветового восприятия;
Воспитательная : воспитывать добрые отношения друг к другу и окружающим.
Виды детской деятельности : игровая, продуктивная.
Формы организации : фронтальная, индивидуальная, групповая .
Предварительная работа : обратить внимание детей на размеры, величину и форму предметов при выполнении действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Оборудование : бумажные листья (большие и маленькие)
Две корзины разного размера
Деревья разной высоты
Вырезанные из картона шорты, юбки и геометрические фигуры- заплатки (круги, квадраты)
Угощения
Ход ООД:
Педагог приглашает детей отправиться в осенний лес .
В : мы пришли. на лесную полянку. Взгляните как прекрасно. Давайте подышим, почувствуем. аромат леса. Я ощущаю. аромат ёлочки.
(Выполняется дыхательная гимнастка 2-3 раза (вдох носом, выдох ртом)
В : Ребята, что. растёт на. лесной полянке (грибы, деревья.)
Как эти. деревья называются(ёлочки и берёзки)
Сколько. ёлочек? Давайте. посчитаем.
Сколько берёз (Считают самостоятельно)
А кто посчитает, сколько грибов растёт под берёзой?
Одинаковые ли по высоте деревья (нет)
Это какое. дерево по высоте (высокое, покажите какое)
А это какое (Низкое, покажите)
Посмотрите, ребята, какие красивые. разноцветные. листья у нас под ногами. и. большие и маленькие. Осенью . листочки опадают с деревьев и их можно собирать, делать красивые. букеты. Соберём их в. наши корзиночки?
Давайте. договоримся, что в. маленькую корзинку. собираем маленькие листочки, а в эту (большую) большие листочки.
Проводится дидактическая. игра "Соберём листочки"
Ой, кажется кто-то. плачет?
Ребята, кто. это? (зайчик)
Интересно, почему она плачет? Давайте узнаем!
Рассказ зайчихи : купила я зайчатам. юбочки и шортики. Бежала по лесу и за сучок. зацепилась, но вот. беда - порвала! Что делать теперь. не знаю, а ведь меня дома мои детки ждут!
В : Ребята, жаль зайчиху, надо ей. помочь! Но только как? (ответы детей)
В : Вот и правильно, мы все. вместе поможем. Где твои. шортики и юбочки (раздаётся. дидактический материал детям) .
В : Посмотрите на какую. геометрическую фигуру. похожа дырочка (круг, квадрат) Вам необходимо. найти заплатку. такой же формы и цвета.
В : Вот и готово! Ни одной дырочки. не осталось, все вещи. стали целыми!
Зайчиха благодарит детей и угощает.
Дети возвращаются. в группу и подводят . итог путешествия . в осенний лес .
Публикации по теме:
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Зимнее путешествие Колобка» Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в лес» Тема: «Путешествие в лес». Цель: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие на ферму» Дидактическое обоснование образовательной деятельности Тема «Путешествие на ферму» Образовательная область «Познавательное развитие» Форма.
Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в сказочную страну геометрических фигур» во второй младшей группе Задачи: - упражнять детей в счёте в пределах 5-ти; - закреплять знание количественного и порядкового счёта; - закреплять представление о.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие на волшебном поезде» Тема: «Путешествие на волшебном поезде». Цель: закрепить и обобщить знания детей об основных математических понятиях. Задачи: - совершенствовать.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в страну Умизумми» Цели и задачи::Закрепить представление о свойствах предметов (форма, размер, цвет); развивать умение выделять и объяснять признаки предметов;.
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие в страну Помогайка» Цель: оказать помощь сказочным героям. Образовательные задачи: 1. Закреплять знания цвета. 2. Тренировать умение различать геометрические.
Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Самарской области средней общеобразовательной школы №4 г.Сызрани
городского округа Сызрань Самарской области
Конспект Непосредственно - образовательной деятельности
Образовательная область «Познание» .
Тема: Дары осени
Вторая младшая группа
Разработал воспитатель: Мальцева Светлана Станиславовна
Интеграция образовательных областей: « Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация».
Цель: Познакомить детей с дарами леса осенью.
Задачи:
- учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке,
- отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много;
- сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения;
- упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч;
- учить приземляться на полусогнутые ноги;
- упражнять в прокатывании мяча.
Предварительная работа: рассматривание: картины «Путешествие в лес», дидактическая игра « Один- много», «Съедобное- несъедобное», рассматривание альбома «Грибы».
Оборудование и материалы: игрушки- грибы разного размера, корзинки, обручи, картонные домики и дорожки разной длины, мячики.
- Организационный момент.
Звучит аудиозапись «Звуки леса».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда мы сегодня отправляемся за грибами? (Ответы детей). Возьмите корзинки и отправимся в осенний лес.
- Сюжетные упражнения:
- «Переправа через речку».
Дети с воспитателем идут по дорожке, «перешагивают через канавки», прислушиваются к звукам «леса»(фантазируют: «Листочки шумят, птички поют, ежик шуршит в листьях» и т.п.).
Воспитатель: Смотрите, впереди речка. Какая она? (Широкая) . Чтобы не замочить ножки, аккуратно прыгайте по кочкам (по двум сторонам зала кладутся обручи (5-6 штук.) плотно один к другому ). Выполните прыжки на двух ногах из обруча в обруч, затем ходьба к другим обручами опять прыжки. Повторите 2 раза. Темп выполнения- средний. Приземляйтесь на обе ножки, чтобы не упасть «в воду». Сколько кочек? (Много ). Молодцы. Смотрите, ребята, а вот и поляна грибов.
- «Собираем грибочки».
Ребята собирают в свои корзинки игрушечные грибочки.
Воспитатель: Ребята, сколько мы собрали грибочков? Сколько их осталось на поляне? Кто собрал грибов больше всех? У кого самый большой гриб, у кого самый маленький? Ребята, чтобы вернуться домой, пока не стемнело, нам надо составить карты.
- «Карта домой»
На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики- маленькие и большие.
Воспитатель: К большому домику надо найти длинную дорожку; к маленькому - короткую.
Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.
Воспитатель: Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно. Смотрите, вот эти волшебные клубочки покажут нам дорогу.
- Рефлексия.
Подвижная игра «Волшебный клубочек».
Каждый ребенок получает мячик, по очереди катит его и «оказывается в детском саду».
Какая была речка?
Сколько кочек мы перепрыгнули?
Сколько грибов мы собрали?
Из чего мы собрали карту?.
Трудно переоценить роль математики в интеллектуальном развитии ребёнка. Изучение этого предмета стимулирует мыслительные процессы, тренирует память, формирует представления о свойствах предметов, пространстве и времени, воспитывает терпение, усидчивость, самостоятельность. В дошкольном учреждении целенаправленное обучение детей элементарным математическим понятиям начинается со второй младшей группы соответственно ФГОС. И от того, насколько педагог сумеет заинтересовать детей занятиями и другими видами работы по ФЭМП, зависит их дальнейшее успешное обучение в школе.
Задачи на формирование элементарных математических понятий во второй младшей группе и приёмы их осуществления
Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского направлены, в первую очередь, на усвоение детьми ряда первичных понятий и умений, на которых будет базироваться успешное овладение более сложными логическими операциями и математическими действиями в старших группах (решение задач и примеров на сложение и вычитание, определение состава числа, смежных чисел в натуральном ряду и т. д.).
Задачи формирования элементарных математических представлений
Во время образовательной деятельности дети четвёртого года жизни должны усвоить такие понятия:
- Множество (группа). Дошкольники учатся определять общий признак у совокупности предметов (к примеру, все мячики имеют круглую форму, эта группа кубиков синего цвета, другая же - большого размера), составлять группы из одинаковых предметов и вычленять из них отдельные. Более трудная задача - отыскивать однородные предметы в окружающей среде (например, принести все зелёные кубики).
- Количество. В младшем возрасте изучение чисел ещё не вводится, количество предметов определяется только такими понятиями, как «один», «много» либо «ни одного» (так малыши отвечают на вопрос педагога «сколько?). Воспитанники младшей группы также обучаются сравнивать группы предметов путём сопоставления (к примеру, на каждую ёлочку нужно посадить белочку), устанавливать равенство между неравными группами (добавить ещё одну белочку, чтобы их стало столько же, сколько ёлочек). Малыши осваивают понятия «больше», «меньше» и «поровну» (синоним «одинаково»). В дальнейшем качественные отношения плавно перейдут в понимании дошкольников в количественные.
- Величина. Малыши учатся сравнивать предметы по конкретному признаку - это размер, длина, ширина и высота, оперируя понятиями «длинный» и «короткий», широкий» и «узкий», «высокий» и «низкий», «большой» и «маленький», «равные». Для сравнения они осваивают приёмы наложения и приложения.
- Форма. Дети знакомятся с основными геометрическими формами - кругом, квадратом и треугольником, исследуют их, используя зрение и осязание. Дошкольники должны узнавать эти формы, невзирая на разный размер и цвет.
Также у малышей должны быть сформированы навыки:
- Ориентировки в пространстве. Ребята учатся ориентироваться в расположении частей своего тела, различать направления относительно себя (справа или слева, вверху или внизу), на плоскости.
- Ориентировки во времени. В младшем дошкольном возрасте дети осваивают понятия «утро», «день», «вечер», «ночь», учатся правильно их употреблять в речи.
Фотогалерея: математические понятия и навыки, которые должны освоить воспитанники второй младшей группы за год обучения
Малыши должны узнавать круг, квадрат и треугольник независимо от их цвета и размера Одна из задач обучения в младшем дошкольном возрасте - знакомство с понятием количества Воспитанники второй младшей группы осваивают понятие величины Во второй младшей группе малыши учатся ориентироваться в пространстве относительно себя 
Дети 4-го года жизни знакомятся с понятием «части суток»
Фотогалерея: задания на ориентировку в пространстве
«Кто где находится?» «Что слева, что справа?» «Кто под стульчиком, кто на стульчике?» «Кто на берегу, а кто в воде?» «Кто перед домиком, кто в домике?»
Фотогалерея: задания на формирование понятий «большой», «маленький», «длинный», «короткий»
Овечка большая, а ягнёнок маленький Кот большой, а мышка маленькая Кот большой, а котёнок маленький Карандаши разной длины Сравнение лент по длине Пример картинок для сериации по величине Картинки для сериаций по размеру «Замочки и ключи»
При работе с ребятами младшего дошкольного возраста воспитатель использует особые приёмы обучения.
Приёмы формирования математических представлений
- Эмоциональное воздействие. Малыши гораздо лучше усваивают любой материал, если он преподнесён эмоционально. В этом поможет соответствующий тон педагога, умение сопереживать происходящему на занятии, радоваться и огорчаться вместе с детворой, выразительно преподнести ту или иную проблемную ситуацию.
- Игровой приём. Основной вид деятельности дошкольника - игра. Поэтому введение игрового компонента обязательно на занятиях по ФЭМП. Это могут быть дидактические или подвижные игры, причём желательно задействовать в них всех детей, чтобы никому не приходилось долго ждать очереди. Однако игровые приёмы должны выполнять свою задачу - помочь освоению определённого математического понятия, а не просто развлекать ребят. Особенно они уместны на этапах повторения и закрепления. Когда какое-то свойство выделяется впервые, игровые моменты можно свести к минимуму.
- Обучение должно быть наглядно-действенным. Ребёнок следит за движениями взрослого, слушает его инструкции (предельно чёткие и ясные) и повторяет манипуляции с дидактическим материалом. Педагог обязательно должен давать подробный образец действия, иначе малыш не справится с заданием и быстро утратит к нему интерес. Наглядность должна быть выразительной - воспитатель использует картинки и игрушки, у которых конкретное свойство выражено отчётливо, без ненужных деталей. Для лучшего восприятия малышам рекомендуется обследовать предмет с помощью осязания, например, провести ручкой по лентам (сравнение их по длине).
- Во второй младшей группе особенно актуален приём повторения. Для лучшего усвоения знаний воспитатель многократно показывает и обозначает конкретный способ действия, меняя в то же время наглядный материал. Дошкольники также два или три раза выполняют однотипные упражнения, изменяя приёмы работы (чтобы избежать утомления).
- Для поддержания внимания и активности маленьких детей необходима смена характера деятельности. Недопустимо, чтобы в течение всего занятия дети сидели за столами. Они обязательно должны подвигаться, какое-то задание можно выполнить на ковре. Кроме того, избежать утомления поможет интеграция образовательных областей, например, соединение математики и изобразительного искусства: ребята складывают из бумажных геометрических фигур простое изображение (домик), а затем наклеивают его на основу.
- Каждое новое свойство и понятие педагог закрепляет с помощью точного слова. Причём проговаривать его следует не спеша, с выделительной интонацией. Малыши хором повторяют слово за воспитателем (несколько дошкольников могут сделать это индивидуально по просьбе педагога). Как показывает практика, наибольшие трудности для малышей представляет употребление в речи союзов «а», «и», которые отражают математические отношения. Вначале педагог помогает ребятам наводящими вопросами, а после этого просит обобщить рассказ (Сколько белочек? Сколько шишек? А теперь скажи о белочках и шишках). Если же ребёнок затрудняется с ответом, то можно начать фразу, а он её уже закончит.
- В свободное от занятий время полезно давать младшим дошкольникам поручения, закрепляющие математические знания. Например, воспитатель просит малыша принести столько же ложек, сколько ребят сидит за столом либо достать из коробки карандаши и раздать каждому ребёнку по одному.
Фотогалерея: приёмы обучения, необходимые при работе с малышами
Смена деятельности - обязательный приём для работы с детьми второй младшей группы Привлечь внимание дошкольников поможет игровой компонент, например, появление необычного героя на занятии Педагог должен предоставить малышам максимум наглядного материала
Мотивация познавательной деятельности детей (рассматривание картинок, беседы, игры)
Внимание малышей 3–4 лет ещё неустойчиво, поэтому, чтобы заинтересовать их познавательной деятельностью, занятие по ФЭМП следует начинать с сюрпризных моментов, появления игрушечных персонажей, необычных вещей, прихода гостей.
Чтобы мотивировать дошкольников к деятельности (как познавательной, так и изобразительной), можно успешно использовать следующие мотивы: просьба сказочного героя или игрушки о помощи, приглашение отправиться в путешествие, превращение (в волшебника, представителя какой-либо профессии) и создание ситуации успеха (просьба педагога научить игрушку или персонажа чему-то, чего он не умеет). Все эти мотивы приемлемы при работе на математическом занятии с воспитанниками второй младшей группы.
К примеру, педагог вносит плюшевого Мишутку и замечает, что он почему-то грустит. Мишутка «шепчет» на ушко воспитателю, что он нечаянно рассыпал две коробки с кубиками. В одной были большие, в другой поменьше, а вот теперь они перемешались на ковре. Одному Мишке, конечно, не справиться, и он просит ребят помочь ему рассортировать кубики по коробкам. Такая просьба воодушевит малышей, и они с радостью согласятся помочь любимой игрушке, одновременно осваивая понятие количества.
Мишка грустит, что у него рассыпались и перемешались кубики
Другой вариант мотивации - в группе появляется курочка (игрушка). Она также печальная. Дети высказывают свои предположения по поводу её состояния: птичка заболела, устала, ей скучно. Воспитатель выясняет у курочки, что ей, действительно, скучно: не с кем поиграть. А помочь могут ребята - сложить из геометрических фигур цыплят, с которыми она сможет играть.
Ещё один вариант начала занятия - слышен стук в дверь, педагог заносит куклу и демонстрирует её детям. Это девочка Маша, она «рассказывает», что не послушалась родителей, ушла одна в дремучий лес и, конечно, заблудилась. Дети при помощи воспитателя догадываются, что это героиня знакомой им сказки «Три медведя». Проходит короткая беседа о том, что всегда нужно слушаться маму и папу, а затем Маша просит ребят помочь ей найти дорогу к дому. Девочка сообщает, что живёт в большом красивом доме, к которому ведёт широкая дорожка. А дома вместе с ней и родителями живут животные - котёнок, щенок и петушок. Исходя из этих сведений строится основное содержание занятия: выбрать из двух дорожек широкую, отобрать нужных животных и определить их количество (много).
Занятие можно начать с появления героини знакомой сказки
Воспитатель может использовать как мотивацию для малышей мотив путешествия. К примеру, детям предлагается отправиться в лес к милым лесным жителям, с которыми можно поиграть в интересные игры, но для этого нужно проявить внимание и сообразительность. Поедут малыши на поезде - педагог назначает одного ребёнка паровозом, а остальные становятся вагончиками, все вместе имитируют движения и звуки, которые издаёт поезд.
Для большего эффекта можно включить аудиозапись из мультфильма «Паровозик из Ромашково» или всем вместе спеть весёлую песенку о путешествии на поезде.
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.Чу-чу, чу-чу-чу-чу,
Бежит паровоз.
Далёко, далёко
Ребят он повёз.Приехали в лес,
Остановка опять,
Вставайте, ребята,
Идите гулять.Музыка Н. Метлова, слова Т. Бабаджан
Занятие по математике можно начать с путешествия на воображаемом поезде
Методика проведения НОД по математике в младшем дошкольном возрасте (формы работы, структура)
Занятия по ФЭМП во второй младшей группе начинаются с середины сентября, поскольку первые две недели у малышей проходит адаптационный период (ведь часть из них не посещали первую младшую группу, а пришли в сад в возрасте трёх лет). До октября воспитателю лучше заниматься математикой поочерёдно с двумя подгруппами детей, а затем уже вовлекать в познавательную деятельность сразу весь коллектив.
Структуру занятия определяет его содержание: изучение нового понятия, повторение и закрепление изученного или же проверка усвоенных знаний. Каждое занятие всегда имеет три этапа:
- Мотивационно-побудительное начало (2–3 мин).
- Основная организационно-поисковая часть (10 мин).
- Заключительная часть (2 мин).
В перерывах между познавательной деятельностью обязательно нужно провести физкультминутку, подвижную игру или пальчиковую гимнастику - это снимет напряжение воспитанников (физическое и умственное).
Физкультминутка или подвижная игра обязательно включается в структуру математического занятия
Занятие во второй младшей группе длится 15 минут, но если дошкольники знакомятся с незнакомым материалом (что требует от них большего напряжения), то его допустимо немного сократить до 10–12 минут. При этом педагог внимательно следит за состоянием и поведением детей - ведь утомление неизбежно ведёт к утрате интереса.
На занятии ФЭМП с ребятами четвёртого года жизни педагог использует различные формы работы. В процессе индивидуальной деятельности дошкольники занимаются с раздаточным материалом. Каждому воспитаннику он выдаётся в отдельном комплекте - коробочке, конверте либо на подносе. Если же ребята складывают фигуру из однородных элементов, например, домик из счётных палочек, то можно поставить один поднос на столик для двух детей.
Работа с раздаточным материалом позволяет почувствовать свою самостоятельность
Хорошо, если до занятия дети уже ознакомились с данным материалом: тогда им проще будет сосредоточиться на свойствах объектов. Игрушки либо бумажные фигурки не должны быть чересчур мелкими и тяжёлыми. Дошкольников следует приучать бережно относиться к обучающим пособиям, а после завершения работы складывать их обратно на поднос, в конвертик и т. д.
Также во второй младшей группе можно организовывать парную работу, когда два малыша одновременно выполняют задание. К примеру, один делает из кубиков длинный диванчик для большой куколки, другой же - более короткий для маленькой. Двум детям можно сравнить по длине свои пальчики либо ладошки по ширине.
Подвижные игры и физкультминутки, конечно же, предполагают коллективную работу.
Варианты тем, временной план занятий
Согласно задачам обучения педагог подбирает темы для занятий математикой во второй младшей группе. В ходе НОД решаются одна или две задачи (например, повторить сравнение двух совокупностей предметов и учиться различать левую и правую руку). В конце учебного года (май) обычно проводятся итоговые занятия: дети систематизируют свои знания, воспитателем оцениваются компоненты их готовности к дальнейшему математическому развитию.
Таблица: тематическое планирование по ФЭМП воспитателя второй младшей группы Л.В. Полетаевой
| № п/п | Тема | Цели |
| 1. | «Шар и куб» | Закрепить умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от их размера и цвета. |
| 2. | «Кошечки» | Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький». |
| 3. | «Путешествие в зоопарк» | Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало». |
| 4. | «Цветочки» | Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и группы одного предмета, учить понимать слова «много», «один», «ни одного». |
| 5. | «Гусеница» | Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «сколько?», учить определять совокупности словами «много», «один», «ни одного». |
| 6. | «Колобок» | Учить сравнивать круги по размеру - большой, маленький. |
| 7. | «Андрюша и цыплёнок» | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало». |
| 8. | «Путешествие в лес за грибами» | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»; сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения. |
| 9. | «Царевна Несмеяна» | Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очерёдности, которую предлагает педагог. |
| 10. | «Заплатки для ковриков» | Закрепить умения определять количество предметов (один и много), пользоваться понятиями «один», «много», различать и называть круг и квадрат. |
| 11. | «Путешествие в лес» | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». |
| 12. | «Круг и квадрат» | Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов в окружающей обстановке. |
| 13. | «Кот и мыши» | Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово «поровну», ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку. |
| 14. | «Новогодняя ёлочка» | Учить сравнивать предметы по длине, изображать ёлочки; развивать творческое воображение, мелкую моторику; активизировать употребление в речи слов «короткий», «длинный», «низкий», «высокий». |
| 15. | «Зайчата» | Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий», «узкий», «шире», «уже». |
| 16. | «Белочка и зайчик» | Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине; закреплять умение различать и называть круг и квадрат. |
| 17. | «Треугольник» | Познакомить с треугольником; учить различать и называть фигуру, пользоваться словами «шире», «уже», «одинаковый по ширине». |
| 18. | «Домик для лягушки» | Продолжить знакомить с треугольником; учить сравнивать треугольник с квадратом. |
| 19. | «Фотография лошадки» | Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). |
| 20. | «Петушок» | Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий», «низкий», «выше», «ниже». |
| 21. | «Ёлочки» | Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов способом наложения и приложения. |
| 22. | «Самолётик для папы» | Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями «больше», «меньше», «столько - сколько». |
| 23. | «Две куклы» | Учить сравнивать две неравные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «столько», «сколько». |
| 24. | «Открытки для мам» | Закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, обозначать результаты соответствующими словами. |
| 25. | «Соревнование» | Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. |
| 26. | «Кораблики» | Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один); закреплять способы сравнения предметов. |
| 27. | «Цыплёнок» | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трёх (без счёта и называния числа). |
| 28. | «Русская народная сказка «Теремок» | Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький». |
| 29. | «Игрушечный магазин» | Учить различать определённое количество движений и называть их словами «один», «много». |
| 30. | «Утро и вечер» | Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер; развивать мышление. |
| 31. | «История про «бабушку и дедушку» | Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения и приложения. |
| 32. | «Котята» | |
| 33. | «Знакомство» | Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию; помочь каждому ребёнку почувствовать удовлетворённость процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий. |
| 35. | «День рождения доброй волшебницы» | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение. |
Таблица: фрагменты конспектов занятий по математике во второй младшей группе
| Автор и тема НОД | Ход занятия |
| Антонова О. «Раз фигурка, два фигурка» | Педагог сообщает дошкольникам, что к ним придёт гость и загадывает загадку: Зверь забавный сшит из плюша: Есть и лапы, есть и уши. Мёду зверю дай немного И устрой ему берлогу. Кто это, ребята? (Медведь) В группе появляется плюшевый Мишутка, который хочет поиграть с ребятами. Игровое задание «Разложи кубики по коробочкам» (Выполняется на ковре). Нужно рассортировать по коробочкам большие и маленькие кубики, которые медведь случайно рассыпал. Дети называют также цвета предметов и по просьбе воспитателя показывают большой и маленький. Проводится физкультминутка «Мишка»: Мишка лапки подними Мишка лапки опусти Мишка, Мишка покружись А потом земли коснись И животик свой потри - раз, два, три! Задание «Один-много» (индивидуальная работа с раздаточным материалом за столами: жёлтые тарелочки и зелёные кружки в коробочке). Кружки кладутся и убираются из тарелочек - закрепляются понятия «ни одного», «один», «много». Проводится подвижная игра «Ровным кругом»: дошкольники идут по кругу, взявшись за руки, повторяя за воспитателем слова: Ровным кругом Друг за другом Мы идём за шагом шаг, Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так! На последние слова нужно выполнить определённые движения, которые показывает педагог: подпрыгнуть, топнуть ногой, присесть и т. д. Ребята прощаются с Мишуткой, и он уходит. |
| Моткова Л.В. «Птички-невелички» | Педагог предлагает ребятам поиграть с птичками: показывает игрушечные фигурки, а затем раздаёт их детям. Закрепляется понятие «Один - много» (у каждого одна птичка, а у всех вместе их много). Малыши показывают, как птички летают - совершают движения игрушкой в воздухе. На доске располагается горизонтальная дорожка. Туда нужно посадить птиц в один ряд, назвать их количество (много), определить, одинаковые ли оно по размеру (разные - большие и маленькие). Отвечают несколько человек (по выбору воспитателя). Педагог предлагает дошкольникам покормить птичек - для этого детям раздаются жёлтые магниты (зёрнышки). Воспитатель ставит магнитик под первой птичкой, а затем дети «кормят» других (поочерёдно к доске выходят несколько человек). Оказывается, что одной птичке зёрнышка не хватило - птичек больше, чем зёрен. Нужно уравнять их количество. Педагог подводит малышей к разным способам уравнения - добавить ещё одно зёрнышко либо убрать птичку. Игровое задание «Закроем окошечки в домиках». На столах лежат цветные домики. Каждый ребёнок получает несколько геометрических фигур (от 3 до 6 - согласно уровню развития). Воспитатель рассказывает стихотворение: Птички в домиках сидят, И в окошечки глядят. Дунул ветер! (дети дуют) Помогите! Все окошки затворите! А дети в это время должны закрыть окна всех домиков окошками - геометрическими формами (подбирая подходящие). Малыши, свободно передвигаясь между столами, закрывают все окошки разноцветными геометрическими фигурами. Проводится подвижная игра по желанию детей – «Птички и кот» либо «Птички и автомобиль». Графическое задание. На магнитной доске находятся большая и маленькая птички, а рядом гнёздышки также разного размера. Нужно соединить линией птичку и гнёздышко соответствующего размера: воспитатель делает это маркером на доске, а дети затем выполняют то же самое задание на индивидуальной карточке. Подводятся итоги занятия, дети рассказывают, какие игры им наиболее понравились. |
| Симонова Е.А. «В гостях у лесных жителей» | В гости к ребятам из леса приходит медведь Миша (игрушка). Воспитатель предлагает малышам отправиться в лес, для этого он произносит волшебные слова: «Вокруг себя ты повернись и в лесу очутись». На доске выставляются силуэты ёлок: закрепляется понятие высоты (деревья высокие и низкие) и количества (ёлок много, а медведь один). Проводится физкультминутка (дети выполняют движения согласно тексту - трут себе бока, гладят ножки, щекочут ушки и т. д.): Мишка выбился из сил, Ягоды, грибы носил, Мы потрём ему бока, Чтобы их размять слегка, А потом погладим ножки, Чтобы отдохнуть немножко. А потом почешем брюшко, Пощекочем возле ушка, Он в лесочек убежал, Нам спасибо прорычал. Воспитатель сообщает, что Мишка тоже делал зарядку и уронил свою корзинку. Из неё просыпались геометрические фигуры - круги, квадраты, треугольники, которые нужно помочь ему собрать. В группе появляется ещё один гость из леса - белочка. Мишка хочет подарить ей красивые ленточки. Дети при помощи воспитателя выясняют, что они отличаются по цвету, длине и ширине. Чтобы сравнить ленты по длине и ширине, нужно наложить их одна на другую: дошкольники выполняют задание. Путешествие в лес заканчивается, Мишка оставляет угощение и прощается. |
Особенности проведения открытого занятия в соответствии с ФГОС
Во второй младшей группе практикуется проведение открытых занятий по математике. Это ответственная работа для воспитателя и дошкольников прежде всего потому, что дети 3–4 лет могут по-разному повести себя в присутствии гостей. Малыши в этом возрасте непредсказуемы: кто-то может заплакать, а кто-то всё занятие разглядывать взрослых, не обращая внимания на действия воспитателя. Поэтому целесообразно открытое занятие проводить с подгруппой детей. Кроме того, ребят нужно заранее психологически готовить, объяснять, что в группу придут гости, которых не нужно бояться.
В начале занятия нужно показать малышам гостей, пусть они рассмотрят их, поздороваются - это удовлетворит детское любопытство, и педагог сможет спокойно продолжать занятие.
Открытый просмотр по математике отличается от обычного занятия. Воспитатель должен продемонстрировать какую-либо новаторскую методику, инновационный приём подачи материала, необычный дидактический материал, эффективные формы работы с детьми. В этом случаи коллегам будет интересно, и они обогатят свой педагогический опыт, почерпнут для себя что-то новое и полезное.
Не нужно заранее репетировать с малышами все игры и вопросы, которые будут представлены на открытом занятии. В этом случае им не будет интересно - и гости это сразу поймут. Лучше отрабатывать с детьми аналогичные задания, но с использованием другого дидактического материала (наглядного и раздаточного). Что касается физкультминуток и пальчиковой гимнастики, то можно заранее провести её с ребятами.
Таблица: фрагмент сценария открытого занятия на сказочную тематику «Стоит в поле теремок» воспитателя Т. Б. Чернец
| Этап НОД | Содержание этапа |
| Вступительная часть | Воспитатель обращает внимание дошкольников на гостей, ребята здороваются с ними. Педагог предлагает ребятам взяться за ручки, улыбнуться друг дружке и прекрасному дню, а затем приглашает детей совершить путешествие в сказку. Загадка про поезд: Еду в нём на верхней полке К солнышку, на юг. А колёса без умолку Тук - тук - тук. |
| Основная часть | Дошкольникам предстоит отправиться в сказку на волшебном паровозике. Педагог раздаёт им билеты - на них нарисованы геометрические фигуры. Каждый ребёнок занимает место в соответствии со своей фигурой (на стульчиках также есть картинки) Кондуктор (воспитатель) проверяет билеты и поезд отправляется в путь. Объявляется остановка - дети выходят из поезда. На полу они видят длинную и короткую дорожку. Педагог показывает игрушечную мышку и рассказывает: Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Как по полю мышка бежала, Теремок увидала. Малыши должны определить, по какой дорожке мышка быстрее доберётся до теремка (сравнивают дорожки по длине). Воспитатель продолжает рассказывать сказку - появляется лягушка. Она плачет, потому что, пока скакала, потеряла свои бусы. Нужно помочь лягушке - выложить бусы из геометрических фигур (индивидуальная работа с раздаточным материалом под указания педагога - он называет фигуры, которые нужно брать). Появляется зайчик. У него беда - порвались шортики (зацепился за кустик, пока спешил в теремок). Нужно ему помочь - подобрать заплатку к дырке (в виде круга, квадрат или треугольника). Проводится физкультминутка «Зайка»:Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть (дети трут руки). Лапки вверх, лапки вниз, на носочках поднялись (действия по тексту). Лапки ставим на бочок, на носочках скок - скок -скок (прыжки). Лиса украшает теремок флажками, а дети называют их цвета. Проводится игра «Какого флажка не стало»: ребята закрывают глаза (наступила ночь), а воспитатель убирает один предмет (игра повторяется несколько раз). Появляется большой медведь. Дети при помощи воспитателя рассуждают, влезет ли он в теремок (нет, так он слишком большой). Чтобы утешить медведя, ребята решают построить ему потом новый большой дом. |
| Итоговая часть | Дети называют сказку, в которой они побывали и делятся впечатлениями. Педагог хвалит всех ребят. |
Видео: открытый просмотр по ФЭМП во второй младшей группе
Занятие направлено на изучение понятия количества. Присутствуют игровые персонажи (бабушка - взрослый и зайчик - его роль исполняет воспитанник группы).
Как провести с малышами анализ занятия
Во второй младшей группе педагог начинает проводить анализ каждого занятия, в том числе и математики. Беседуя с детьми, он просит их вспомнить, чем они занимались, что особенно понравилось, а что показалось трудным. В этом возрасте важно хвалить всех воспитанников, поскольку указание на ошибки ребёнок четвёртого года жизни может воспринять неправильно: расстроится, замкнётся в себе и в следующий раз не захочет ничего делать. Педагог должен рассказать ребятам, чему они научились на занятии и некоторым малышам деликатно указать, над чем нужно поработать (ни в коем случае не говорить, что задание было сделано плохо).
Если же занятие по математике было открытым, то присутствующие педагоги проводят его анализ по определённому плану (это делает и сам воспитатель для самоанализа).
Приведём примерные пункты такого плана.
- Уровень развития дошкольников, их поведение и атмосфера в коллективе (соответствует возрасту, все дети были активны, хорошая дисциплина, взаимоотношения детей дружеские).
- Оценка содержания и структуры НОД (занятие не затянуто, дети усвоили материал и при этом не устали, материал изложен последовательно, все этапы взаимосвязаны).
- Подбор дидактического материала (наглядность и раздаточные пособия соответствуют теме занятия, дидактический материал выразительный и интересный).
Картотека занимательного материала (загадки, задачи, стихи, считалки математического содержания)
Чтобы занятие по ФЭМП во второй младшей группе было увлекательным, педагогу следует включать в его содержание различный занимательный материал - загадки, считалки, короткие стихи, задачи, уместные для данного возраста. Это будет также развивать речь и тренировать память малышей (они узнают новые слова, а забавные стихотворные тексты всегда хорошо запоминаются).
Если воспитатель предлагает малышам загадки, то отгадку желательно демонстрировать наглядным материалом, например, показать малышам модель светофора, настоящую варежку, стол и так далее). В этом случае познавательный процесс будет более эффективным.
Математические загадки для второй младшей группы
- У кого одна нога, да и та без башмака? (гриб).
- Много рук, нога - одна (дерево).
- Два конца, два кольца, а посредине гвоздик (ножницы).
- Есть у каждого лица два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора (глаза). - Два глядят, а двое слушают (глаза и уши).
- У него два колеса и седло на раме,
две педали есть внизу, крутят их ногами (велосипед). - Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная! (коньки). - Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а не ест (вилка).
- Сто одёжек, а все без застёжек (капуста).
- Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
- У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня,
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня (светофор). - Четыре ноги, а ходить не может (стол).
- Четыре братца под одной крышей стоят (стол).
- Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка). - Пять братцев в одном домике живут (варежка.)
Интересны загадки про геометрические фигуры и сказочных героев.
- Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
Кто же я такой, друзья? (Круг) - Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нём - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его… (Квадрат) - Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Машенька и три медведя).
Стихотворения с математическим содержанием
К загадкам близки короткие стихотворения, которые дошкольники должны самостоятельно окончить - подобрать последнее слово, подходящее по смыслу и рифме:
- На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пёстрой юбке танцовщица,
Музыкальная… (юла). - Овальная лягушка,
Но вовсе не зверушка,
А овощ-молодец -
Зелёный… (огурец.) - Небо, будто синий дом,
Есть одно оконце в нём:
Словно круглое оконце
В небесах сверкает… (солнце.)
Детям четвёртого года жизни понравятся забавные математические стихи, только они не должны быть слишком длинными, чтобы не утомить малышей:
- Взял треугольник и квадрат,
Из них построил домик.
И этому я очень рад:
Теперь живёт там гномик. - Мы поставим два квадрата,
А потом огромный круг.
А потом ещё три круга,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел развесёлый чудачок. - На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два». - Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре -
Мыши дёрнули за гири…
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.
Математические считалки
Ребят стоит научить и весёлым математическим считалкам, которые пригодятся им потом для коллективных игр:
- Один, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет,
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал. - Один, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать? Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять. - Жили-были сто ребят.
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать -
Начинай считать опять. - Один, два, три, четыре.
Кто живёт у нас в квартире?
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
Один, два, три, четыре, пять -
Всех начну считать опять.
Досуг и развлечение по математике
Как показывает педагогическая практика, дошкольники очень любят математические досуги и развлечения. И приобщать детей к этой весёлой и интересной совместной познавательной деятельности можно со второй младшей группы. От обычного занятия они отличаются непринуждённой обстановкой и лёгкой атмосферой. Дети могут свободно передвигаться по группе или музыкальному залу (если мероприятие проводится там), быть более активными - больше рассуждать, свободно высказываться делать предложения.
Если какой-то малыш в ходе развлечения устал или потерял интерес, то он вполне может сменить вид деятельности (воспитатель заранее продумывает, чем занять таких детей).
Задача педагога - продумать увлекательную игровую программу, для этого обычно используются игровые персонажи, но не просто игрушки, а ростовые куклы или переодетые взрослые (можно подключить коллегу, младшего воспитателя или кого-то из родителей, которые желают проявить свои актёрские способности). Обязательно присутствует сюрпризный момент, который вызовет у малышей всплеск активности.
Яркий игровой персонаж - обязательная составляющая математического досуга в ДОУ
Сценарий математического развлечения лучше всего составлять по мотивам знакомой малышам сказки или мультфильма, при этом действия не должны быть чётко привязаны к плану, оставляя место для творческой импровизации ведущего. Материал должен быть ребятам хорошо знаком, не вызывать затруднений, поскольку главная цель досуга - развлекательная. Педагог должен подыскать необычный и интересную наглядность и дидактические пособия.
Проведение математического досуга требует от воспитателя определённого педагогического мастерства. Например, перед мероприятием следует проанализировать индивидуальные особенности своих воспитанников. Ведь у кого-то из детей есть проблемы с речью, кто-то боится проявлять инициативу. В соответствии с этим нужно подбирать ребятам задания, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и радостно.
Математический досуг не нужно проводить слишком часто (не чаще одного раза в квартал): пусть для дошкольников это будет маленький праздник. К тому же, чтобы это мероприятие прошло достойно, нужна большая подготовка.
Таблица: фрагмент конспекта математического развлечения во второй младшей группе
| Автор и тема | Ход мероприятия |
| Курчукова Е.В. «Что за чудо - эти сказки!» (проводится в музыка льном зале) | Перед детьми появляется Колобок, который сообщает ребятам, что заблудился и хочет вернуться в свою сказку. Воспитатель предлагает дошкольникам отправиться в путешествие, раздаёт им рули. Каждый ребёнок называет цвет своего руля. Под музыку и слова педагога дети отправляются в путь: |
Задания и темы самообразования воспитателя по ФЭМП во второй младшей группе
Математика предоставляет большие возможности в выборе темы для самообразования воспитателя. Самое важное - поиск новаторских игровых и занимательных приёмов, необходимых для обучения детей данного возраста. Ведь очень интересно разрабатывать новые пособия, своими руками создавать дидактические игры, которые впоследствии очень пригодятся для повышения квалификации педагога.
Отчёт по своей теме самообразования воспитатель может творчески оформить, например, в виде презентации для коллег, выставки для родителей. Можно даже организовать творческий мини-спектакль - разыграть математическую сказку, где героями будут малыши.
Приведём примеры возможных тем по самообразованию, связанных с математикой.
- Роль дидактической игры при обучении детей второй младшей группы математическим понятиям.
- Развитие мелкой моторики на занятиях по ФЭМП во второй младшей группе.
- Математические сказки для воспитанников второй младшей группы.
- Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении младших дошкольников математике.
В современном мире математика играет большую роль, проникая в самые разные области знаний. Этому предмету нужно уделять внимание с раннего дошкольного возраста. Причём ребёнок не должен просто запоминать различную информацию, но и учиться анализировать предметы и понятия. В доступной форме знакомя детей с количеством, формой, величиной предметов, обучая их первичным навыкам ориентировки в пространстве и времени, педагог не только даёт знания, но и способствует развитию логического и абстрактного мышления малышей.